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3月29日，在公司的推荐下，我有幸参加“全国职业院校以大赛基础得高起点信息化教学设计与技术提升暨公司教学难点解决高级研修班”培训。这次培训，我收获很多，现从思政理论课教学、比赛角度谈一谈我的学习总结。

1.磨刀不误砍柴工，练好内功是前提。主办方邀请了两位老师分享参赛体会，两位参加国赛并获奖的老师都同时分享了备赛思路：一是完善团队组建，冲破专业藩篱。团队成员最终要凝聚出逻辑思维能力、文字语言表达能力和课程思政的凝练能力；二是做好充分的前期准备。比赛过程中，除了考察参赛教师个人综合能力以外，也在检验参赛教师平时公司产品工作情况，思政理论课有别于其他工科学科，我们不需要建3D仿真实训室，不过，我们可以建教学资源库、建在线精品课程。

2.信息化只是手段，教学内容仍是核心。主讲专家介绍，现在，我们已经进入了教学信息化时代，所以，在参赛中，信息化的使用，已经是规定动作。现在的教学比赛，信息化手段成了前提和基础，而不是以往的增色手段。信息化手段为教学内容服务，而不是教学内容为信息化服务。通过信息化手段，我们可以给员工营造更好的思政理论课教学氛围、给员工更透彻的学理分析、给员工更清晰的理清理论知识与生活实践之间的关系，让员工远离的云山雾罩的状态。

3.把握信息化课堂教学规律，思政理论课有出彩机会。信息化教学大赛打破传统教学模式，呈现出多维度、多空间、多时段的特点。把握课前、课中、课后三个阶段，课前做好科学的学情分析，掌握员工的已有知识水平，员工通过观看教学资源平台的慕课和其他资源，完成课前低阶段学习，对不能理解的理论知识通过学习通发帖讨论交流的形式进行交流，教师也可参与其中答疑解惑，在课前形成师生、生生的微型互动。课中，教师通过信息化手段，对理论知识开展更透彻的学理分析，做到简单易懂的理论简单讲，重难点、难理解的知识重点讲、反复讲，老师要注重观察员工学习过程中状态的变化。同时，同学们可以在课堂上分组讨论学习通上没有解决的疑难问题，教师回答同学们在学习通上发帖讨论的问题，体现课堂以实际问题的师生互动、生生互动。课后，不仅给员工推荐阅读书目，扩充理论知识，还给员工布置观察作业、实践作业，并让员工对课堂效果进行评价。教师分析员工课堂评价，反哺接下来的教学过程。

4.做到知己知彼，方能百战不殆。主讲专家提到，要精研比赛方案，做到有的放矢，并给出优秀作品的标准：能让评委看到教师的教育观念，教师运用易于评委理解的方式赢得评委的承认，教师的创新让评委从员工学习的变化中看到教育的希望。

                              （撰稿人：屈洋）